Что такое Монтессори-педагогика? Метод Марии Монтессори был признан одним из лучших и им были заинтересованы педагоги по всему миру, которые приезжали к ней учиться. Среди учеников Марии Монтессори была и Юлия Ивановна Фаусек которая создавала в нашей стране детские сады и школы, работающих по ее системе. Она считала, что свободное воспитание, к которому призывала М. Монтессори, должно быть присуще и российской системе образования. Но политическая обстановка в нашей стране во времена Сталина на долгие годы помешала развитию садов и школ по этому методу. И в нашей стране они стали возрождаться только в 90-ые годы 20 века.
Почему более ста лет Монетссори- педагогика развивается в разных странах мира, несмотря на войны, революции, смены правительств и новые методики обучения?
Что бы получить ответ на этот вопрос давайте посмотрим, что такого важного и полезного есть в этом методе?
Мария Монтессори- итальянка по происхождению, первая женщина в Италии получившая высшее медицинское образование, своей работой с детьми добивалась таких результатов, какие не могли получить в это время другие педагоги Италии. Известно, что когда она работала с детьми признанными умственно отсталыми, она подготовила их к поступлению в колледж так, что они сдали экзамен лучше, чем их сверстники – обычные, здоровые дети. Тогда она задумалась над тем, как нужно учить и готовить обычных здоровых детей, что бы они вырастали самодостаточными личностями, и добивались больших результатов.
После очень успешного опыта работы с умственно-отсталыми детьми, стала заниматься развитием обычных, здоровых детей, чему посветила большую часть своей жизни. Она открыла детские сады, в которых была создана специальная среда, помогающая обычным детям гармонично расти, развиваться, познавать и изучать окружающий мир.
Она наблюдала за естественным развитием детей, изучала их потребности и стремления. Ею было открыто такое важное понятие, как «сензитивный период». Тот возраст, когда мозг ребенка готов к освоению того или иного навыка или умения. Для гармоничного развития личности важно, что бы именно в этот период ребенок совершал определённые действия, тренировал те или иные навыки, с физиологической точки зрения, можно сказать «формировал межнейронные взаимодействия, благодаря которым развивается мозг человека». Попросту говоря, делая в определенном возрасте соответствующие этому периоду действия, дети развиваются и становятся умнее. Что в свою очередь создает условия для дальнейшего успешного развития следующих умений, к которым будет готов мозг ребенка. Как отмечала сама Мария Монтессори не следует ускорять процесс развития детей, но важно и не упустить нужный момент, дабы ребенок не утратил интерес к «упущенному» занятию.
Что бы создать условия для такого гармоничного, с физиологической и психологической точки зрения здорового, поэтапного развития, важно обеспечить ребенку соответствующую удобную среду, которая бы удовлетворяла потребностям ребенка и давала ему возможность шаг за шагом развиваться без опеки взрослого и становиться самостоятельным.
Что она из себя представляет, развивающая Среда Монтессори?
Развивающая среда с полками с материалом разделена на 5 основных зон. Эти зоны способствуют всестороннему развитию ребенка во всех направлениях психической деятельности.
Зона упражнений практической жизни
Материалы для обще-подготовительных упражнений
Дети очень любят игры с водой, песком, до трех лет у них высокая потребность в работе с мелкими предметами, которые помогают развивать им мелкую моторику, а в результате это способствует развитию речи и мышления. Поэтому в среде есть материалы, связанные с переливанием, пересыпанием, ношением предметов, сортировкой мелких предметов.
Материалы, которые помогут ребенку заботиться о себе
К ним относятся рамки с различными видами застежек: большими и маленькими пуговицами, молнией, пряжками, крючками, шнуровкой, бантами, булавками, кнопками, липучкой. К этой же группе относится материал для мытья рук и чистки ногтей, материалы позволяющие освоить первые навыки в приготовлении пищи — чистка и резание овощей и фруктов, сервировка стола.
Материалы, которые позволят ребенку научиться заботиться об окружающем
мире
Мытье посуды, стирка,
мытье стола, глажение, чистка обуви, полировка металла, уход за срезанными и живыми цветами.
Все предметы, которыми пользуется ребенок, настоящие, так как ребенок живет в группе всерьез и реальная деятельность помогает ему сделать первые шаги на пути к настоящей свободе и самостоятельности. Кроме того, работа в этой среде помогает гладко пройти сложный кризис трех лет, когда ребенок пытается доказать всему миру, что он все может сделать сам.
Даже, если он старше этого возраста, а до сих пор внутренне не прошел этот кризис, данная работа поможет ему справится и обрести уверенность в себе.
Зона сенсорного восприятия
У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Каждый ребенок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус, поскольку путь к интеллекту ребенка ведет не через абстракцию, а через его органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус и т.д.). Эта зона предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств. Она оборудована классическим сенсорным Монтессори-материалом: Что это за материалы?
Материалы для развития зрения, форм и размеров, зрительной памяти, цветового зрения, логического мышления, материалы для развития осязания, для различения температуры и теплопроводности, для развития барического чувства(различения веса для развития вкуса, материал для развития обоняния, для развития слуха, материал для развития мускульной памяти
Математическая зона
В ней присутствует материал для знакомства с количествами и символами до 10, изучения состава и свойств чисел первого десятка, материал для знакомства с десятичной системой; сложения, вычитания, умножения и деления четырехзначных чисел, для освоения порядкового счета до ста, материал для получения навыка табличного сложения, вычитания, умножения и деления
Зона Русского языка
В этой зоне располагается материал для расширения словарного запаса, для развития фонематического слуха, материалы для подготовки руки к письму, для знакомства с письменными буквами, материал для чтения
Зона "космоса"
Ещё одна зона в среде посвящена “космическому” воспитанию. Изучению окружающего мира. Она помогает ребенку создать для себя целостную картину мира. Материалы этого раздела нужны для освоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.
Занятия в кругу
Это групповые занятия в кругу, направленные на развития творчества, музыкального развития, коллективной деятельности.
Особенность классов, в которых проводятся занятия,
В классах отсутствуют парты, которые ограничивают детей. Ограничение потребности в движении ребенка от 0 до 3 лет приводит к высокому нервному напряжению. Современными учеными доказано, что на развитие интеллекта в раннем возрасте, прежде всего влияет развитие крупной моторики. В классах есть только маленькие столики и стульчики, которые можно переставлять по своему усмотрению. И коврики, которые дети расстилают на полу, где им удобно.
Особенность дидактического материала
· Мария Монтессори очень тщательно разрабатывала пособия, которые несли бы в себе обучающую задачу и помогали бы развиваться детям в самых разных направлениях. У каждого из этих материалов огромный потенциал и большие творческие возможности.
· Любое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели - прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров и т.д.), а вторая нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха и т.д.
· Чтобы минимизировать вмешательство взрослых в процесс развития ребенка, Монтессори-материалы выполнены так, что ребенок может сам увидеть свою ошибку и устранить её, следуя логике и порядку выбранного материала. Таким образом, ребенок учится не только устранять, но и предупреждать ошибки.
Основные принципы Монтессори-системы
Кроме организации развивающей среды, в методе Монтессори большое значение имеют основные принципы, которые оказывают большое значение на развитие ребенка.
Свобода выбора.
Ребенок сам выбирает дидактические материалы.
Благодаря этому:
Принцип не делать за ребёнка то, что он может сделать сам.
«Помоги мне это сделать самому!»
Именно так звучит основной подход к ребенку.
Благодаря этому он приобретает:
Отсутствие соревновательного мотива.
Ребенок
сравнивает свои успехи не с другими, а с самим собой. Я сегодня, я вчера. Это способствует самодостаточности и позитивному образу своего "Я".
Отсутствие оценок взрослого.
Ребенок учится оценивать свою деятельность самостоятельно, работать с материалом потому что это ему действительно интересно, а не их страха порицания.
Дети активные участники обучения.
Часто именно они готовят какие то работы и сообщения и рассказывают их друг другу.
Это способствует:
Разновозрастная группа.
В группе присутствуют дети разных возрастов и они в процессе деятельности наблюдают друг за другом и помогают друг другу. Это формирует у них:
Соблюдение определенных правил.
В группе существуют такие правила, как: Убери за собой; Работа на ковриках; По классу передвигаемся тихо; Твоя свобода заканчивается там, где начинается свобода другого и других.
Это развивает:
Мировая практика показывает, что благодаря правильно созданной развивающей среде и принципам взаимодействия педагога с детьми – дети, обучающиеся по системе Марии Монтессори вырастают уверенными в себе, самостоятельными личностями, хорошо знающими, что они хотят от своей жизни.
Кроме того, работа с дидактическим материалом, который образно показывает детям основные понятия в области математики и русского языка, а так же готовит руку к письму, облегчает понимание школьного материала и позволяет ребенку быть успешным в школе.
В нашем клубе мы постарались создать максимальные условия для того, что бы вашим детям было хорошо и комфортно заниматься по этой системе.